贵州毕节铁石小学的学生们正在课堂上书写汉字。熊军万摄/光明图片广西北海举办2024年中小学生汉字书写大赛，一千多名中小学生报名参赛。李君光摄/光明图片北京第一师范学校附属小学一年级的学生们正在练习写字。丁珊摄/光明图片光明图片/视觉中国（作者：周云磊，系教育部基础教育教学指导委员会语文专委会秘书长，北京师范大学文学院党委书记、副研究员）
再次，美育熏陶，感受汉字之美，提升书写品质。学校可以通过形式多样的活动和方式，营造浓厚的校园书法文化氛围。例如，根据学生的年龄特点和兴趣爱好设置多样化的书法课程内容，除了传统的楷书练习外，还可引入行书、草书等多种字体供学生选择和学习；探索多样化的教学方法和手段，如利用多媒体技术展示汉字的演变过程、利用游戏化教学方式激发学生的学习兴趣等，使汉字书写教学更加生动有趣；邀请书法名家进校园举办讲座和进行示范教学，让学生近距离感受书法艺术的魅力，提升书写品质；举办汉字书写比赛、书法展览等文化活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台，激发学生的书写兴趣和创作热情，增强书写荣誉感，更加自觉地投入汉字书写练习中；鼓励学生将书写应用到日常生活中，在节日节气等特殊时间点进行书写创作，如春节写对联、国庆节写祝福语等。此外，学校应加强对书法教师的培训和指导力度，提高教师的专业素养和教学水平。可通过定期举办培训班、研讨会等形式加强教师之间的交流和学习，共同推动书写教育工作的深入开展。（作者：黄颖 刘欣，分别系北京市东城区东四七条小学书记、校长，教学主任）（作者：杨迅，系上海市复旦大学附属复兴中学语文特级教师、正高级教师）
